Cognitive Style, Operativity, and Mathematics Achievement.

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Autor/inn/en	Roberge, James J.; Flexer, Barbara K.
Titel	Cognitive Style, Operativity, and Mathematics Achievement.
Quelle	In: Journal for Research in Mathematics Education, 14 (1983) 5, S.344-53Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Development; Cognitive Style; Elementary School Mathematics; Elementary Secondary Education; Learning Theories; Mathematics Achievement; Secondary School Mathematics; Testing + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Entwicklung; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Elementare Mathematik; Schulmathematik; Learning theory; Lerntheorie; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz; Testdurchführung; Testen
Abstract	This study examined the effects of field dependence/independence and the level of operational development on the mathematics achievement of 450 students in grades 6-8. Field-independent students scored significantly higher on total mathematics, concepts, and problem-solving tests. High-operational students scored significantly higher on all tests. (MNS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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