Benefits of Mainstreaming at the Early Childhood Level: How Much Can We Expect?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Peck, Charles A.; Cooke, Thomas P.
Titel	Benefits of Mainstreaming at the Early Childhood Level: How Much Can We Expect?
Quelle	In: Analysis and Intervention in Developmental Disabilities, 3 (1983) 1, S.1-22Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Developmental Programs; Disabilities; Early Childhood Education; Educational Objectives; Educational Planning; Educational Policy; Educational Research; Literature Reviews; Mainstreaming; Peer Acceptance; Peer Relationship; Program Effectiveness; Social Attitudes; Social Bias + Suchen Sie Ihr Suchwort? Entwicklungsplan; Handicap; Behinderung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel; Bildungsplanung; Politics of education; Bildungspolitik; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Peer-Beziehungen; Social attidude; Soziale Einstellung
Abstract	The paper reviews research on early education of preschool handicapped and nonhandicapped children, conducted from 1971 to the present, to determine the effects of integration on developmental outcomes, peer interaction, and social attitudes toward the handicapped. Among conclusions drawn are that developmental outcomes have not proved superiority for either segregated or integrated services, (MC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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