Qualitative Changes in Conceptions of the World around Us as an Educational Outcome: Pre-School Student Teachers' Way of Apprehending Children.

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Autor/inn/en	Hasselgren, Biorn; Marton, Ference
Titel	Qualitative Changes in Conceptions of the World around Us as an Educational Outcome: Pre-School Student Teachers' Way of Apprehending Children.
Quelle	In: Australian Journal of Education, 26 (1982) 3, S.227-46Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Processes; Developmental Stages; Outcomes of Education; Play; Preschool Education; Student Teacher Relationship; Student Teachers; Teacher Attitudes; Teacher Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Lernleistung; Schulerfolg; Spiel; Pre-school education; Vorschulerziehung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin; Lehrerverhalten; Lehrerausbildung; Lehrerbildung
Abstract	A study of student teachers' perceptions of preschool children at play shows that teachers see the play situation in four ways and in this developmental order: fragmentary (details without coherence), partialistic (focusing on one part of the whole scene), chronological (events ordered temporally), and abstracting (the scene illustrating a particular concept). (Author/MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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