Mnemonic versus Nonmnemonic Vocabulary-Learning Strategies: Additional Comparisons.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Pressley, Michael; und weitere
Titel	Mnemonic versus Nonmnemonic Vocabulary-Learning Strategies: Additional Comparisons.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 74 (1982) 5, S.693-707Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Associative Learning; Definitions; Educational Strategies; Higher Education; Learning Strategies; Mnemonics; Recall (Psychology); Semantics; Vocabulary + Suchen Sie Ihr Suchwort? Begriffsbestimmung; Lehrstrategie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Mnemotechnik; Abberufung; Semantik; Wortschatz
Abstract	The keyword method of vocabulary learning was compared with five methods designed to increase semantic processing of the definitions of vocabulary words. The method enhanced vocabulary/definition (associative) learning, but not definition (response) learning per se. In contrast, the semantic conditions tended to increase nonassociative learning of the definitions. (Author/PN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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