Incorporating Counter Stereotypy into the American History Curriculum.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Freedman, Philip I.
Titel	Incorporating Counter Stereotypy into the American History Curriculum.
Quelle	In: Social Studies, 73 (1982) 2, S.57-60Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Ethnic Bias; Ethnic Stereotypes; Secondary Education; Teaching Methods; United States History + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; National stereotype; Nationales Stereotyp; Sekundarbereich; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Provides examples of a "counter-stereotype" approach for use in secondary U.S. history courses to dissipate ethnic stereotypical thinking among students. The essential elements of this approach are to cite prominent personages of atypical accomplishment and to stress the lesser known attributes of the masses of a particular culture. (RM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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