Causal Attribution for Performance By Cross-age Tutors and Tutees.

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Autor/inn/en	Medway, Frederic J.; Lowe, Charles A.
Titel	Causal Attribution for Performance By Cross-age Tutors and Tutees.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 17 (1980) 3, S.377-87Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Ability; Academic Achievement; Academic Failure; Attribution Theory; Cross Age Teaching; Elementary Education; Learning Motivation; Reading Instruction; Student Evaluation; Tutorial Programs; Tutoring; Tutors + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Elementarunterricht; Motivation for studies; Lernmotivation; Leseunterricht; Schulnote; Studentische Bewertung; Tutorial programmes; Förderprogramm; Lernprogramm; Tutorensystem; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht; Förderlehrer; Lehrender; Tutor
Abstract	Cross-age tutors and tutees (n=122 children) felt that tutorial learning was most dependent on effort rather than ability factors and attributed positive learning consequences to their tutoring partner, but negative learning consequences to themselves. (Author/RL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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