Do Teacher Standards for Assigning Grades Affect Student Evaluations of Instruction?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Abrami, Philip C.; und weitere
Titel	Do Teacher Standards for Assigning Grades Affect Student Evaluations of Instruction?
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 72 (1980) 1, S.107-18Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Academic Standards; Foreign Countries; Grading; Higher Education; Student Evaluation of Teacher Performance; Teaching Styles; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Ausland; Notengebung; Schulnote; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehrstil; Unterrichtsstil; Kanada
Abstract	Contrary to previous research, grading standards did not affect student achievement. The effect of standards on ratings was significant but not consistent for types of ratings (instructor expressiveness, lecture content), instructors, or differences in standards. Under certain conditions, higher grades either adversely affected ratings or had no influence. (Author/CP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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