Pre-Quiz Discussion Differentially Affects Student Performance.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Laham, Sandra L.; Caldwell, Edward D.
Titel	Pre-Quiz Discussion Differentially Affects Student Performance.
Quelle	In: Teaching of Psychology, 6 (1979) 4, S.213-16Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Course Evaluation; Educational Assessment; Educational Research; Higher Education; Pretesting; Psychology; Student Motivation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Education; assessment; Bewertungssystem; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Vortest; Psychologie; Schulische Motivation
Abstract	Examines effects of prequiz discussion on student interest in and understanding of material in an introductory college psychology course. Findings indicated that prequiz evaluation may have affected the number of students completing the course, although it had no effect on initial quiz score or on number of attempts to unit mastery. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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