The Effect of Grouping on Verbal Interaction During Science Inquiries

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Abraham, Michael R.
Titel	The Effect of Grouping on Verbal Interaction During Science Inquiries
Quelle	(1976)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Chemistry; Divergent Thinking; Educational Research; Grouping (Instructional Purposes); Science Education; Secondary Education; Secondary School Science; Verbal Communication + Suchen Sie Ihr Suchwort? Chemie; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Grouping; Gruppenbildung; Naturwissenschaftliche Bildung; Sekundarbereich
Abstract	High school chemistry students were grouped according to their scores on a divergent thinking test into either a homogeneous or heterogeneous group. Concluded that following an instructional film, there was more verbal interaction in the homogeneous group. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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