Effects of Anxiety Type and Item-Difficulty Sequencing on Mathematics Test Performance

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Towle, Nelson J.; Merrill, Paul F.
Titel	Effects of Anxiety Type and Item-Difficulty Sequencing on Mathematics Test Performance
Quelle	(1975)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Achievement Tests; Anxiety; College Students; Higher Education; Mathematics; Statistical Analysis; Test Construction; Test Results; State Trait Anxiety Inventory + Suchen Sie Ihr Suchwort? Achievement test; Achievement; Testing; Test; Tests; Leistungsbeurteilung; Leistungsüberprüfung; Leistung; Testdurchführung; Testen; Angst; Collegestudent; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Mathematik; Statistische Analyse; Testaufbau
Abstract	Investigates the effects of three different item-difficulty sequenced test forms on performance and the anxiety-type by item-difficulty sequence interaction described by Munz and Smouse. Also investigates the assumption of Munz and Smouse that item-difficulty sequences are progressively more arousing or provoking in the order: random, easy-to-hard, hard-to-easy. (RC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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