Uncommon Partitions: Partitioning as a Problem-Solving Activity

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Izsák, Andrew; Beckmann, Sybilla; Kulow, Torrey
Titel	Uncommon Partitions: Partitioning as a Problem-Solving Activity
Quelle	In: Mathematics Teaching in the Middle School, 24 (2018) 3, S.164-171 (8 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1072-0839
Schlagwörter	Problem Solving; Mathematics Instruction; Teaching Methods; Middle School Students; Fractions; Standards + Suchen Sie Ihr Suchwort? Problemlösen; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Middle school; Middle schools; Student; Students; Mittelschule; Mittelstufenschule; Schüler; Schülerin; Bruchrechnung; Standard
Abstract	This article explores teaching practices described in NCTM's Principles to Actions: Ensuring Mathematical Success for All. Common factors, common multiples, strip diagrams, and double number lines are discussed in this, the third installment in the series. [For the second installment in this series see "Connecting the Dots: Building Procedural Fluency", EJ1195994.] (As Provided).
Anmerkungen	National Council of Teachers of Mathematics. 1906 Association Drive, Reston, VA 20191. Tel: 800-235-7566; Tel: 703-620-9840; Fax: 703-476-2570; e-mail: NCTM@nctm.org; Web site: http://www.nctm.org/publications/mathematics-teaching-in-the-middle-school/
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2020/1/01

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