Codifying Practice into Theory: Commentary on Wandersman et al.

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Autor/in	Leviton, Laura C.
Titel	Codifying Practice into Theory: Commentary on Wandersman et al.
Quelle	In: American Journal of Evaluation, 37 (2016) 4, S.562-567 (6 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1098-2140
DOI	10.1177/1098214016661413
Schlagwörter	Stellungnahme; Theory Practice Relationship; Epistemology; Educational Improvement; Educational Practices; Educational Quality; Outcome Measures; Evaluation; Praxis; Total Quality Management; Test Validity + Suchen Sie Ihr Suchwort? Theorie-Praxis-Beziehung; Erkenntnistheorie; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Bildungspraxis; Quality of education; Bildungsqualität; Evaluierung; Quality management; Qualitätsmanagement; Testvalidität
Abstract	In this commentary I discuss how Getting to Outcomes and other empowerment strategies have potential to contribute to a theory of evaluation practice, address the epistemology of quality improvement, and inform the external validity of outcome evaluations. (As Provided).
Anmerkungen	SAGE Publications. 2455 Teller Road, Thousand Oaks, CA 91320. Tel: 800-818-7243; Tel: 805-499-9774; Fax: 800-583-2665; e-mail: journals@sagepub.com; Web site: http://sagepub.com
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2020/1/01

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