Memory and Selective Attention in Learning Disabled Children.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Copeland, Anne P.
Titel	Memory and Selective Attention in Learning Disabled Children.
Quelle	(1982), (10 Seiten) PDF als Volltext kostenfreie Datei Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Monographie
Schlagwörter	Tagungsbericht; Attention; Cognitive Processes; Learning Disabilities; Memory; Stimuli + Suchen Sie Ihr Suchwort? Aufmerksamkeit; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Learning handicap; Lernbehinderung; Gedächtnis; Anreizsystem
Abstract	Twenty-four learning disabled children (ages 8 to 12) were given tests of memory and selective attention in order to highlight the similarities and differences between the two. Ss were found to be sensitive to interfering stimuli especially when the task tapped areas of their weakness. Users of effective cognitive strategies in one type of task also tended to do well on other types of tasks, but memory and selective attention should be considered distinct processes. Altering performance by increasing time salience or teaching strategies can occur, but the processes are complex. (Author/CL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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