Classroom Decision Making as a Function of Diagnostic Labels and Perceived Competence. [Report No.: IRLD-RR-31

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Autor/inn/en	Algozzine, Bob; und weitere
Institution	Minnesota Univ., Minneapolis. Inst. for Research on Learning Disabilities.
Titel	Classroom Decision Making as a Function of Diagnostic Labels and Perceived Competence. [Report No.: IRLD-RR-31
Quelle	(1980), (25 Seiten) PDF als Volltext kostenfreie Datei Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Monographie
Schlagwörter	Elementary Education; Exceptional Child Research; Expectation; Labeling (of Persons); Learning Disabilities; Mainstreaming; Teacher Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Expectancy; Erwartung; Labeling-Ansatz; Learning handicap; Lernbehinderung; Lehrerverhalten
Abstract	Forty special education teachers were asked to make decisions about a fourth grade boy who was portrayed as learning disabled or emotionally disturbed and who exhibited either high or low competence. Classroom placement decisions and future performance predictions were found to be a function of the child's perceived competence. Results were discussed with regard to implications in labeling and mainstreaming. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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