Comprehension of Simultaneous Stimuli in Normal and Superior Children.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Coleman, Natalie C.
Institution	Fircrest School, Seattle, WA. Dept. of Psychology.
Titel	Comprehension of Simultaneous Stimuli in Normal and Superior Children.
Quelle	(1977), (22 Seiten)Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Academically Gifted; Attention; Cognitive Processes; Comprehension; Exceptional Child Research; Teaching Methods; Verbal Learning; Verbal Stimuli + Suchen Sie Ihr Suchwort? Aufmerksamkeit; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Verstehen; Verständnis; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Verbales Lernen
Abstract	Thirty-two intellectually superior and 32 intellectually normal fifth and sixth graders were compared on measures of attention and comprehension of complex verbal stimuli under successive versus simultaneous modes of presentation. Ss were exposed to either successive or simultaneous presentation of printed short stories on slides. Analysis of comprehension tests indicated a significant difference between ability groups on both conditions, with a greater difference favoring the superior students under the simultaneous condition. Results had implications for theories of attention and information processing. (CL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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