Influencing. Influencerinnen- und Influencer-Marketing im Digitalen Kapitalismus als Herausforderung für die Grundschule.

Autor/inn/en	Alt, Silvia; Stornig, Thomas; Streicher, Franziska
Titel	Influencing. Influencerinnen- und Influencer-Marketing im Digitalen Kapitalismus als Herausforderung für die Grundschule.
Quelle	In: Medienimpulse, 63 (2025) 4, S. 33Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2307-3187
DOI	https://doi.org/10.21243/mi-04-25-18
Schlagwörter	Grundschule; Volksschule; Influencer; Marketing; Kapitalismus; Digitale Medien; Datenmissbrauch; Plattformökonomie; Monopol; Datenmanipulation; Manipulation; Lehrerbildung; Medienerziehung; Medienkonsum; Kinderschutz; Neue Technologien; Medienpädagogik; Österreich
Abstract	"Der Beitrag analysiert Influencerinnen- und Influencer-Marketing als zentrales Phänomen des Digitalen Kapitalismus und seine Herausforderungen für die österreichische Volksschule. Er beschreibt, wie Tech-Konzerne durch Datenkontrolle und Plattformmonopole subtile Manipulationen ermöglichen, die Kinder bereits früh beeinflussen, und illustriert dies am Beispiel der Survival-Serie „7 vs. Wild“. Basierend auf empirischen Studien und Praxiserfahrungen aus Tiroler Schulen kritisiert der Text Defizite in Medienbildung, Lehrerinnen- und Lehrerbildung sowie Unterrichtsmaterialien, die technische Nutzung priorisieren, aber ökonomische und machtkritische Perspektiven vernachlässigen. Abschließend fordert der Beitrag subjektorientierte Konzepte, die Erfahrungen von Kindern mit Strukturkritik verknüpfen, sowie bessere Fortbildungen und partnerschaftliche Ansätze mit Eltern und Institutionen, um reflektierten Medienkonsum zu fördern." [Zusammenfassung: Angaben der Herausgeber*innen]. "This article analyzes influencer marketing as a central phenomenon of digital capitalism and its challenges for Austrian primary schools. It describes how tech companies, through data control and platform monopolies, enable subtle manipulations that influence children from an early age, illustrating this with the example of the survival series "7 vs. Wild." Based on empirical studies and practical experience from Tyrolean schools, the text criticizes shortcomings in media literacy, teacher training, and teaching materials that prioritize technical use but neglect economic and power-critical perspectives. Finally, the article calls for subject-oriented concepts that link children's experiences with structural critique, as well as improved professional development and collaborative approaches with parents and institutions to promote reflective media consumption." [Summary: Information provided by the editors of the site and translated by the editors of Education Worldwide].
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	Neueintrag 2026-06