Literaturnachweis - Detailanzeige
| Sonst. Personen | Schröder, Christoph (Hrsg.); Ganss, Sarah (Hrsg.); Klein, Clemens (Hrsg.); Koerrenz, Ralf (Hrsg.) |
|---|---|
| Titel | Verstehende Bildungsforschung. |
| Quelle | Weinheim ; Basel: Beltz Juventa (2020), 156 S.
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| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | online; Monographie |
| ISBN | 978-3-7799-7633-2; 978-3-7799-7632-5 |
| URN | urn:nbn:de:0111-pedocs-292106 |
| Schlagwörter | Bildungsforschung; Verstehen; Pädagogische Anthropologie; Bildungstheorie; Menschenbild; Antisemitismus; Lebenserfahrung; Weltgeschichte; Zeit; Raum; Selbstkonzept; Pluralität; Geschlecht; Demokratie; Konflikt; Digitalisierung; Menschenwürde; Algorithmus; Sozialisation |
| Abstract | Verstehen ist neben Lernen eine Voraussetzung für die Sozialwerdung des Menschen. Der Umgang mit Welt und dem eigenen Selbst basiert auf der kritischen Auseinandersetzung mit dem eigenen Lernen und Verstehen. Verstehen ist damit auch eine Voraussetzung von Bildung, insofern in dieser auch die kritisch-operative Auseinandersetzung mit der eigenen Positionalität und Perspektivität geführt wird. In diese Grundlegung der anthropologischen Pädagogik wird über zentrale pädagogische Themenfelder wie Lebenslauf, Selbstkonstruktion, Demokratie und Digitalisierung eingeführt. (DIPF/Orig.) |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
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