Abstand halten ('Justqu'où va l'écart?'). Engagiertes Denken als Abweichung.

Autor/in	Ebner von Eschenbach, Malte
Titel	Abstand halten ('Justqu'où va l'écart?'). Engagiertes Denken als Abweichung.
Quelle	In: Debatte : Beiträge zur Erwachsenenbildung, 3 (2020) 2, S. 121-131Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2567-5966; 2567-5974
DOI	10.25656/01:28724 10.3224/debatte.v3i2.04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-287240
Schlagwörter	Kulturphilosophie; Politische Bildung; Erwachsenenbildung; Abstand; Engagement
Abstract	Im Beitrag von Nicolas Engel und Johannes Bretting (2020) erhalten 'Orte der Übersetzung' erkenntnispolitische Aufmerksamkeit. An diesem Punkt wird mit der vorgelegten Erörterung angesetzt, indem ich vorschlage, diese von den Autoren auch als 'Zwischenzone' entwickelten Orte explizit als 'Zwischen' aufzufassen und ihre Produktivität durch die Einführung der Figur des 'Abstands' im Zwischen - in Anschluss an die Arbeiten des Kulturphilosophen François Jullien (2014, 2015, 2018) - zu betonen. Über die Figur des Abstands, so Julliens Gedanke, wird nicht nur eine identitätsbezogene Vorstellung von Differenz kontingent, sondern über den Abstand werden überhaupt erst Wege zur Alterität eröffnet, die nicht identifizieren und zurichten, sondern explorieren, Suchbewegungen, Abweichungen und Abzweigungen vom Selbstverständlichen und Dogmatischen ermöglichen. In dieser Darstellung ließe sich das von Engel und Bretting entfaltete engagierte Denken als Abweichung bzw. als ein Abweichen im Rahmen 'konfrontativer Wissensbegegnungen' pointieren. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main