Theorie und Praxis der Entwicklungspädagogik. Lernprozesse und Krisen.

Autor/in	Datta, Asit
Titel	Theorie und Praxis der Entwicklungspädagogik. Lernprozesse und Krisen.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspädagogik, 7 (1984) 4, S. 3-9 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0172-2433; 0175-0488
DOI	10.25656/01:26861
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-268617
Schlagwörter	Entwicklungspädagogik; Entwicklungspolitik; Entwicklungspolitische Bildung; Schule; Außerschulische Einrichtung; Organisation; Lernprozess; Theorie; Praxis; Krise; Wandel; Welt; Welthandel; Industrie; Landwirtschaft; Privateigentum
Abstract	Entwicklungspädagogische Praxis hat sich im Lauf der Jahre durch mancherlei Einflüsse gewandelt und weiterentwickelt. Eine wichtige Rolle spielten und spielen dabei theoretische Einsichten über Entwicklungsprozesse oder über pädagogische Möglichkeiten. Neue Erklärungen für "Unterentwicklung” lösten alte ab; zukunftsorientiertes Lernen und Zusammenhänge erkennen wurden zu neuen theoretischen Leitbildern (so z.B.Galeano: "Unterentwicklung ist keine Phase von Entwicklung, sondern eine Folge davon."). Jedoch gehen Fortschritte in Theorie und Praxis der Entwicklungspädagogik in verschiedenen Praxisfeldern sehr ungleichzeitig voran: Die Schule erscheint träger als außerschulische Lernangebote. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main