Teilnehmer*innenorientierung in der musikalischen Erwachsenenbildung. Gemeinsam musizieren

Autor/in	Stöckler, Eva Maria
Titel	Teilnehmer*innenorientierung in der musikalischen Erwachsenenbildung. Gemeinsam musizieren - gemeinsam improvisieren. Paralleltitel: Participant orientation in music education for adults. Making music together - improvising together.
Quelle	In: Magazin erwachsenenbildung.at, (2023) 50, S. 101-108Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1993-6818; 2076-2879
ISBN	978-3-7578-6091-2
DOI	10.25656/01:28627
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-286276
Schlagwörter	Erwachsenenbildung; Musikalische Erwachsenenbildung; Musizieren; Weiterbildung; Aktionsforschung; Improvisation; Jazz; Popmusik
Abstract	Die Autorin stellt eine teilnehmerinnenorientierte Methodik der musikalischen Erwachsenenbildung für Non-Professionals vor, die auf improvisatorischen Zugängen basiert. Mittels „Action Research“ können Musikbegeisterte ihre Lebenserfahrungen und künstlerischen Vorstellungen in ihr musikalisches Tun einbringen und so aktiv an künstlerischen Prozessen partizipieren. Sie selbst planen anhand eines zyklischen Modells die Ziele, die Ressourcen, den Prozess und die pädagogisch künstlerische Umsetzung des gemeinsamen Musizierens und reflektieren das Ergebnis. Teil des methodischen Vorgehens sind metakognitive Übungen, Selbstreflexion, Feedback, positive Selbstkritik und Transferübungen in die Lebenswelt. Nicht die Aneignung instrumentaler Kompetenzen, sondern Musik selbst (gemeinsam) zu erfinden, steht im Mittelpunkt. Das musikalische Ergebnis gibt den Teilnehmerinnen die Möglichkeit, die eigene musikalische Wirkmächtigkeit zu erleben. (DIPF/Orig.) The author presents a participantoriented method of music education for nonprofessional adults that is based on improvisatory approaches. With “action research”, music fans can integrate their life experiences and artistic ideas into the music they create to actively participate in artistic processes. Using a cyclical model, they plan the goals, resources, process and artistic implementation of making music together and reflect on the results. The methodological approach includes metacognitive exercises, selfreflection, feedback, positive selfcriticism and transfer exercises into the participant’s life. The focus is not on acquiring instrumental skills but on creating music itself (together). The resulting music gives participants the opportunity to experience their own musical agency. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main