Lernprozesse und Demokratiebildung von Kindern und Jugendlichen in LSBTTIQ*-Bewegungskontexten. Eine Expertise für das Deutsche Jugendinstitut.

Autor/in	Klapeer, Christine M.
Titel	*Lernprozesse und Demokratiebildung von Kindern und Jugendlichen in LSBTTIQ-Bewegungskontexten. Eine Expertise für das Deutsche Jugendinstitut.**
Quelle	München: Deutsches Jugendinstitut (2020), 46 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Materialien zum 16. Kinder- und Jugendbericht
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-86379-391-3
DOI	10.25656/01:28202
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-282027
Schlagwörter	Demokratische Bildung; Angebot; Demokratie; Diskriminierung; Homosexualität; Kind; Partizipation; Politisierung; Expertise; Kind; Lernprozess; Geschichte (Histor); Aufklärung (Information); Bewegung (Pol); Demokratie; Diskriminierung; Partizipation; Politisierung; Homosexualität; Angebot; Forschungsstand; Expertise; Jugendlicher
Abstract	In einem ersten Teil der Expertise werden die methodologischen und theoretischen Grundlagen der Expertise sowie der Forschungsstand ausführlich skizziert. Anschließend werden einige zentrale historische, soziopolitische und rechtliche Rahmenbedingungen und Entwicklungen diskutiert, welche den Zugang und die Partizipation von Kindern und Jugendlichen in LSBTTIQ-Bewegungen wesentlich präg(t)en oder, wie im Fall des § 1752 bzw. der sogenannten Verführungs- und Prägungsthese, historisch erschwerten. Im Hauptteil der Expertise werden wichtige Bereiche, Dimensionen und Formen der Beteiligung von jungen Menschen in LSBTTIQ-Bewegungen identifiziert. Der zentrale Fokus liegt dabei auf einer Diskussion und Analyse jener Lern- und Demokratiebildungsprozesse, die mit einer Ent-Individualisierung und schließlich (aktivistischen) Problematisierung und Politisierung von heteronormativer Diskriminierung einhergehen. In diesem Zusammenhang werden auch verschiedene Initiativen und Angebote für LSBTTIQ-identifizierte Kinder und Jugendliche angeführt bzw. umgekehrt eigenständige Beteiligungsformen und deren (demokratie-)bildenden Implikationen in den Blick genommen. Die Expertise schließt mit der Darstellung von schulischen Aufklärungs- und Bildungsprojekten als besondere Form der Akquirierung und Umsetzung von LSBTTIQ-bezogenem (Bewegungs-)Wissen durch jungen Menschen sowie einer anschließenden Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1