Mehr Employability oder mehr Freiheit? Berufliches Lernen aus der Perspektive des Capability Ansatzes.

Autor/in	Forcher-Mayr, Matthias
Titel	Mehr Employability oder mehr Freiheit? Berufliches Lernen aus der Perspektive des Capability Ansatzes. Paralleltitel: More employability or more freedom? A capability approach to VET.
Quelle	Aus: Berufliches Lernen zwischen Handwerk und Kopfwerk. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2021) S. 39-53 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Transfer Forschung - Schule. 7
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2365-3302
ISBN	978-3-7815-5930-1
DOI	10.25656/01:28004
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-280049
Schlagwörter	Fähigkeit; Selbstverwirklichung; Lernen; Soziale Gerechtigkeit; Nachhaltige Entwicklung; Berufsbildung; Arbeitsmarkt; Beschäftigungsfähigkeit; Berufspädagogik; Südafrika (Staat)
Abstract	In der internationalen Berufsbildung dominiert eine Humankapital-Perspektive. Der Beitrag diskutiert den Capability-Ansatz (CA) als alternative Leitperspektive und Analyserahmen für soziale Gerechtigkeit im Kontext beruflichen Lernens. Anstelle der Fokussierung auf arbeitsmarktrelevante Kompetenzen stellt der CA die Erhöhung von Verwirklichungschancen ins Zentrum der Betrachtung. Der Beitrag betrachtet den CA als Erweiterung des Humankapital-Ansatzes und diskutiert dessen Umsetzung am Beispiel eines Berufsbildungszentrums im Kontext der südafrikanische Berufsbildungsreform. Er zeigt auf, dass die Anwendung des CA über Länder des Südens hinausreicht und von globaler Bedeutung ist. (DIPF/Orig.). A human capital approach to 'development' is dominant in TVET. This paper discusses the capability approach (CA) as an analytical framework for social justice and alternative approach to TVET. The CA reaches beyond a perspective of providing competences in view of the labour market and focuses on human capabilities. The practical implementation of the CA is discussed using the example of a skills centre in the context of the South African TVET reform. It is highlighted that the CA is of global relevance in TVET. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1