Selbstgestaltung des Kindes oder erzieherische Anleitung? Ein Plädoyer für eine erweiterte Sicht pädagogischen Handelns

Autor/in	Rauh, Bernhard
Titel	Selbstgestaltung des Kindes oder erzieherische Anleitung? Ein Plädoyer für eine erweiterte Sicht pädagogischen Handelns - nicht nur in der Montessori-Pädagogik. Paralleltitel: Self-monitoring of the child or educational guidance? Pleading for an extended view of educational action beyond the pedagogy of Montessori.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 97 (2005) 1, S. 87-102Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27364
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-273642
Schlagwörter	Erziehung; Montessori-Pädagogik; Selbsterziehung; Handlungstheorie; Bildungsreform; Erziehung; Kind; Selbsterziehung; Bildungsreform; Handlungstheorie; Montessori-Pädagogik; Selbsttätigkeit; Kind; Lehrerrolle; Freie Arbeit; Selbsttätigkeit; Montessori, Maria
Abstract	Die starke Resonanz der Montessori-Pädagogik dürfte auf der zuversichtlichen Sicht kindlicher Fähigkeiten beruhen. Dieses Bild erscheint jedoch als einseitig und unzureichend, wenn man in den Schriften Maria Montessoris auch jene Aussagen zur Kenntnis nimmt, die sich auf erzieherische Aufgaben beziehen, die solche Fähigkeiten des Kindes erst herausfordern und entwickeln sollen. Ein so revidiertes Verständnis kann ein erweitertes Verständnis pädagogischen Handelns anregen. (DIPF/Orig.). That the pedagogy of Montessori is widely accepted can be attributed to an optimistical view of the childs competencies. However this point of view seems to be one-sided and insufficient as not so well known, but relevant ideas of Maria Montessori are not taken into account. Only educational guidance and influence can provoke and develop these competencies of the child. This extended view of educational necessities will lead to more differentiated conduct. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005/2