Lernförderung als mentoriertes Service-Learning. Ein Theorie-Praxis-Seminar.

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Autor/inn/en	Anderka, Angela; König, Bettina; Drechsel, Barbara
Titel	Lernförderung als mentoriertes Service-Learning. Ein Theorie-Praxis-Seminar.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 23 (2023) 2, S. 106-115Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:27492 10.35468/jlb-02-2023-08
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-274925
Schlagwörter	Deutschland; Grundschule; Lehrerbildung; Lernen; Engagement; Lehramtsstudent; Lehrveranstaltung; Gemeinwesen; Benachteiligtenförderung; Grundschule; Lehramtsstudent; Lehrerbildung; Lernen; Lernförderung; Mentoring; Engagement; Gemeinwesen; Lehrveranstaltung; Theorie-Praxis-Beziehung; Mentoring; Deutschland
Abstract	Der Schwerpunkt des Beitrags liegt auf der Darstellung eines Theorie-Praxis-Projektes, bei dem Studierende gezielt auf die Aufgabe bildungsbenachteiligte Schüler*innen zu fördern vorbereitet und bei der Umsetzung begleitet wurden. Eine Besonderheit des präsentierten Service-Learning-Formates ist das Mentoring, das anhand eines Peer-Beratungs-Ansatzes umgesetzt wurde. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1

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