Nachhaltige Entwicklung in der Erwachsenenbildung. Chancen für gesellschaftliche Transformation.

Autor/in	Malojer, Cornelia
Titel	Nachhaltige Entwicklung in der Erwachsenenbildung. Chancen für gesellschaftliche Transformation. Paralleltitel: Sustainable development in adult education. Opportunities for societal transformation.
Quelle	In: Magazin Erwachsenenbildung.at, (2023) 49, S. 70-74Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1993-6818; 2076-2879
ISBN	978-3-7578-1501-1
DOI	10.25656/01:27092
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-270925
Schlagwörter	Kritische Pädagogik; Erwachsenenbildung; Lernen; Kritische Pädagogik; Transformation; Lernen; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Transformation; Erwachsenenbildung
Abstract	Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) erstreckt sich auf alle Ebenen des Bildungssystems, ist aber in der Erwachsenenbildung noch nicht ausreichend und weitreichend genug etabliert, so die Autorin. Dabei könne gerade die Erwachsenenbildung Menschen befähigen, positive Veränderungen zu bewirken und zu einer nachhaltigen Entwicklung beizutragen, ist sie doch historisch eng mit kritisch-emanzipatorischen und demokratischen Werten verbunden. Als besonders lohnender Ansatz erscheint das auf Jack Mezirow zurückgehende Konzept des transformativen Lernens. Es stärkt Erwachsene darin, sich reflexiv und kritisch an gesellschaftlichen Diskursen zu beteiligen und übernommene Überzeugungen in Frage zu stellen. (DIPF/Orig.). The author finds that education for sustainable development (ESD) is included in all levels of the educational system, but in adult education, it has not been established sufficiently and extensively enough. Yet it is adult education that can make it possible for people to affect positive changes and contribute to sustainable development since historically it has been closely connected to critical emancipatory and democratic values. One particularly promising approach appears to be the concept of transformative learning, which dates back to Jack Mezirow (1997). It gives adults the strength to participate reflexively and critically in social discourse and question accepted beliefs. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1