Zukunftsbildung. Beteiligungsorientierte Weiterentwicklung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im Projekt "Lernende Stadt Gelsenkirchen".

Autor/in	Duveneck, Anika
Titel	Zukunftsbildung. Beteiligungsorientierte Weiterentwicklung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im Projekt "Lernende Stadt Gelsenkirchen". Paralleltitel: "Zukunftsbildung" (future education). Participatory elaboration of education for sustainable development in the "learning city Gelsenkirchen".
Quelle	In: Die deutsche Schule, 115 (2023) 2, S. 136-141Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:26987 10.31244/dds.2023.02.07
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-269870
Schlagwörter	Bürgerbeteiligung; Deutschland; Gelsenkirchen; Partizipation; Zukunft; Projekt; Nachhaltigkeit; Projekt; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Bürgerbeteiligung; Gemeinde (Kommune); Kommunale Aufgabe; Nachhaltigkeit; Partizipation; Nachhaltige Entwicklung; Zukunft; Zukunftsfähigkeit; Lernende Region; Deutschland; Gelsenkirchen
Abstract	Nachhaltigkeit, so die Annahme im Wettbewerb "Zukunftsstadt 2030+" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung, lässt sich nur unter Beteiligung der Menschen vor Ort verwirklichen. Die "Lernende Stadt Gelsenkirchen" setzte dabei auf Bildung für nachhaltige Entwicklung als Ausgangspunkt für eine partizipative Entwicklung und Umsetzung der Vision einer "Zukunftsbildung". Der Bericht beleuchtet das Potenzial dieser Öffnung für die Beteiligung weiterer Akteur*innen, die Bedeutung von Erwartungen und die Rolle wissenschaftlicher Begleitung. (DIPF/Orig.). The competition "Future City 2030+" launched by the "Bundesministerium für Bildung und Forschung" assumes that sustainability can only be realized with the participation of local people. In this context, the "Learning City Gelsenkirchen" relied on Education for Sustainable Development as a starting point for participatory development and implementation of the vision of "future education". The report outlines this opening's potential for the participation of further actors, the significance of expectations and the role of academic support. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1