Virtuelle Realitäten, ambivalente Narrative und fiktive Entscheidungssituationen. Konturen einer digitalen Didaktik der Multiperspektivität.

Autor/inn/en	Käbisch, David; Pirker, Viera
Titel	Virtuelle Realitäten, ambivalente Narrative und fiktive Entscheidungssituationen. Konturen einer digitalen Didaktik der Multiperspektivität.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 75 (2023) 2, S. 182-197Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1437-7160; 2366-7796
DOI	10.25656/01:26794 10.1515/zpt-2023-2006
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-267942
Schlagwörter	Bildungstheoretische Didaktik; Digitale Medien; Mediendidaktik; Ethik; Religionspädagogik; Religionsunterricht; Didaktik; Video; Judentum; Digitalisierung; Mediendidaktik; Bildungstheoretische Didaktik; Virtuelle Realität; Didaktik; Video; Gedenkstättenpädagogik; Multiperspektivität; Digitalisierung; Virtuelle Realität; Ethik; Religionsunterricht; Judentum; Religionspädagogik
Abstract	Die Digitalisierung aller Lebensbereiche stellt die Bildungsarbeit in Schulen, Kirchgemeinden und in der Gedenkstättenpädagogik vor neue Herausforderungen. Der Artikel beschreibt vor diesem Hintergrund Digitalisierungsprojekte an der Goethe-Universität in Frankfurt am Main, die sich mit virtuellen Realitäten, ambivalenten Narrativen und fiktiven Entscheidungssituationen beschäftigen. Besondere Aufmerksamkeit erhalten dabei das Judentum und die bildungstheoretischen Anliegen einer Didaktik der Multiperspektivität. (DIPF/Orig.). The digitization of all areas of life produces new challenges for schools, parishes, and in memorial site education. Against this background, the article describes digitization projects at the Goethe University in Frankfurt am Main that deal with virtual realities, ambivalent narratives, and decision-making situations. Judaism and the theoretical concerns of a didactic of multi-perspectivity receive special attention. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1