Dealing with Feeling. Emotionsregulation als Ausbildungsbaustein.

Autor/in	Kumschick, Irina Rosa
Titel	Dealing with Feeling. Emotionsregulation als Ausbildungsbaustein.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 22 (2022) 4, S. 60-75Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:26710 10.35468/jlb-04-2022-03
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-267102
Schlagwörter	Evaluation; Emotion; Emotionales Verhalten; Lehrer; Regulation; Training; Unterricht; Evaluation; Lehrerverhalten; Unterrichtsstörung; Emotionales Verhalten; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerverhalten; Lehrer-Schüler-Interaktion; Unterrichtsstörung; Klassenmanagement; Unterricht; Training; Regulation
Abstract	Im Beitrag geht es um die Fähigkeit zur Emotionsregulation von Lehrkräften und deren Einfluss auf das Interaktionsgeschehen im Klassenraum. Während die Neubewertung ("Reappraisal") der emotional aufgeladenen Situation als funktionale Strategie dargestellt wird, wird die Unterdrückung bzw. das Verbergen der Emotion ("Suppression") als eher dysfunktionale Strategie mit negativen Auswirkungen auf das subjektive Wohlbefinden beschrieben. Allerdings sei lt. Kumschick auch Suppression eine zuweilen hilfreiche Strategie, wenn sie dazu dient, in der Situation zunächst einmal handlungsfähig zu bleiben. Im Rahmen eines die affektive, behaviorale und kognitive Ebene des Lernens ansprechenden Trainingsprogramms (kurz abc-Training) sollen durch Simulation von Unterrichtsstörungen negative Emotionen bei Studierenden des Lehramts angesprochen und die Studierenden dann angehalten werden, die jeweils passenden Emotionsregulationsstrategien zur Bewältigung der Situation einzusetzen. Ziel dieses Verhaltenstrainings sei, so Kumschick, den behavioralen und emotionalen Umgang mit Unterrichtsstörungen effektiver gestalten zu lernen. Relevant für ein Gelingen des Trainings sei jedoch, einen realitätsnahen, geschützten Raum einzurichten, der den Studierenden ermöglicht, sich auf ihre Emotionen einzulassen und Strategien der Emotionsregulation zu erproben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1