Räume des "Anderen" im (sonder-)pädagogischen Diskurs 1860 - 1880

Autor/inn/en	Hoffmann, Thomas; Moser, Vera; Stöger, Christian
Titel	Räume des "Anderen" im (sonder-)pädagogischen Diskurs 1860 - 1880 - 1940.
Quelle	Aus: Hoffmann, Mirjam (Hrsg.); Hoffmann, Thomas (Hrsg.); Pfahl, Lisa (Hrsg.); Rasell, Michael (Hrsg.); Richter, Hendrik (Hrsg.); Seebo, Rouven (Hrsg.); Sonntag, Miriam (Hrsg.); Wagner, Josefine (Hrsg.): Raum. Macht. Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2023) S. 255-264 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2551-1; 978-3-7815-5993-6
DOI	10.25656/01:26696 10.35468/5993-29
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-266967
Schlagwörter	Historische Bildungsforschung; Raum; Sonderschule; Sonderpädagogik; Historische Bildungsforschung; Geschichte (Histor); Sonderpädagogik; Sonderpädagogische Einrichtung; Hilfsschule; Sonderschule; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Anderssein; Raum
Abstract	Thomas Hoffmann, Vera Moser und Christian Stöger untersuchen die diskursiven Grenzziehungen zum "Hilfsschulkind", die zur Institutionalisierung der Hilfsschulen und zur Ausdifferenzierung eigenständiger pädagogischer Praktiken bis hin zur ideologischen Stützung des NS-Regimes durch die Sonderpädagogik führte. Sie werfen dabei u. a. die Frage auf, inwiefern politische "pressure groups" und nicht allein schulpädagogische Debatten die Hilfsschulpädagogik und die späteren Sonderschulen beförderte. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1