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Autor/inLux, Hendrik
TitelInklusion als "paradoxical space"? Überlegungen zu inklusiver Bildung im Globalen Süden.
QuelleAus: Hoffmann, Mirjam (Hrsg.); Hoffmann, Thomas (Hrsg.); Pfahl, Lisa (Hrsg.); Rasell, Michael (Hrsg.); Richter, Hendrik (Hrsg.); Seebo, Rouven (Hrsg.); Sonntag, Miriam (Hrsg.); Wagner, Josefine (Hrsg.): Raum. Macht. Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2023) S. 82-89
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Sammelwerksbeitrag
ISBN978-3-7815-2551-1; 978-3-7815-5993-6
DOI10.25656/01:26675 10.35468/5993-08
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-266756
SchlagwörterGrounded Theory; Schule; Lehrerbildung; Inklusion; Partizipation; Sonderpädagogik; Internationaler Vergleich; Afrika; Kamerun; Namibia; Simbabwe; Südafrika (Staat); Ägypten
AbstractDass bestehende Ungleichheitsverhältnisse die Ausbildung inklusiver Bildungssysteme auch global prägen und behindern können, zeigt Hendrik Lux. Er verortet sich in aktuelle Debatten der international vergleichenden Inklusionsforschung und untersucht anhand von Experteninterviews und Materialien verschiedene "paradoxical spaces" im ägyptischen Schulwesen. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2024/1
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