Organisationspädagogik der Schule. Grundlagen pädagogischen Führungshandelns.

Autor/in	Rosenbusch, Heinz S.
Titel	Organisationspädagogik der Schule. Grundlagen pädagogischen Führungshandelns.
Quelle	München u.a.: Luchterhand u.a. (2005), XII, 232 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Wissen und Praxis Bildungsmanagement. 2
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-472-06227-4
DOI	10.25656/01:26174
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-261745
Schlagwörter	Pädagogik; Führung; Pädagogisches Handeln; Organisationspädagogik; Schule; Schulentwicklung; Schulleiter; Schulleitung; Schulorganisation; Beratung; Lehrerkollegium; Systemtheorie; Personalauswahl; Personalentwicklung; Ausbildung; Anerkennung; Kooperation; System; Umsetzung; Führungskraft; Deutschland; Österreich
Abstract	In diesem Buch... geht es... um ein organisationspädagogisches Gesamtkonzept. Ziele, Aufgaben, Probleme und Handlungsweisen von pädagogischem Führungspersonal werden in einen theoretischen Kontext gestellt. So können die zahlreichen praktischen Hilfen in einem argumentativ sicheren und durch nationale wie internationale Schulforschung belegten Zusammenhang vermittelt werden. Grundaussagen sind: Die Organisation von Schule muss pädagogisch legitimierbar sein, dazu ist ein organisationspädagogischer Ansatz erforderlich. - Um ihre pädagogischen Ziele zu erreichen, muss Schule ein Modell dafür sein, wozu sie erzieht. - Ausgangspunkt und Erfolgskriterium organisationspädagogischer Überlegungen ist die Förderung der einzelnen Schülerinnen und Schüler durch Unterricht und Erziehung. - Schulleiterinnen und Schulleiter sind ein wesentlicher Qualitätsfaktor von Schule. Deshalb ist es erforderlich, dass sie sorgfältig ausgewählt und qualifiziert ausgebildet werden sowie hinreichend Zeit und Ressourcen für ihre heute wesentlich umfangreicheren und anspruchsvolleren Aufgaben haben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2