Zwischen Selbst- und Fremdbestimmung. Wege der (Nicht-)Teilnahme an musikalischen AG-Angeboten an Schulen.

Autor/in	Beisiegel, Jacqueline
Titel	Zwischen Selbst- und Fremdbestimmung. Wege der (Nicht-)Teilnahme an musikalischen AG-Angeboten an Schulen. Paralleltitel: Between self- and external determination. Why do children (not) participate in extracurricular music activities in schools?
Quelle	Aus: Göllner, Michael (Hrsg.); Knigge, Jens (Hrsg.); Niessen, Anne (Hrsg.); Weidner, Verena (Hrsg.): 43. Jahresband des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung. Münster; New York: Waxmann (2022) S. 43-60 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Musikpädagogische Forschung. 43
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	0937-3993
ISBN	978-3-8309-4612-0
DOI	10.25656/01:26269 10.31244/9783830996125.04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-262696
Schlagwörter	Interview; Qualitative Forschung; Deutschland; Freizeitpädagogik; Interview; Musik; Partizipation; Schüler; Schule; Teilnahme; Freizeitgestaltung; Bildungsangebot; Arbeitsgemeinschaft; Freizeitangebot; Bildungsangebot; Schule; Sekundarstufe I; Schüler; Arbeitsgemeinschaft; Außerunterrichtliche Aktivität; Musik; Musikpädagogik; Partizipation; Teilnahme; Freizeitangebot; Freizeitgestaltung; Freizeitpädagogik; Dokumentarische Methode; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Der Beitrag befasst sich mit der (Nicht-)Teilnahme an musikalischen AG-Angeboten an Schulen. Die Analysen der Autorin basieren auf Schülerinnen-Interviews, die mit der Dokumentarischen Methode ausgewertet wurden. Zusammenfassend kommt sie zu dem Schluss, dass agency und freedom neben den individuellen und gesellschaftlichen Umwandlungsfaktoren im Kontext musikalischer AG-Angebote an Schulen wichtige Voraussetzungen für die Realisierung eigener Teilhabeziele der Schülerinnen darstellen. (DIPF/Orig.). This article focuses on ways of access and barriers to extracurricular music activities in schools. The theoretical framework is the Capability Approach, a justice-philosophical approach by Amartya Sen (1999). The analysis is based on 11 interviews with students in grades 7 and 8 of a secondary school in Rhineland-Palatinate, which were analyzed using the documentary method (Bohnsack, 2021). The common problem of orientation is the students' organization of leisure time activities between external and self-determination. In summary agency and freedom are, in addition to the individual and social conversion factors, important conditions for the realization of the students' own participation goals in the context of extracurricular music activities in schools. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1