Karten lesen - (k)eine Kunst. Theoretische Grundlagen und Konzeption des Praxisprojekts Geographie.

Autor/inn/en	Krüger, Sebastian; Hemmer, Michael
Titel	Karten lesen - (k)eine Kunst. Theoretische Grundlagen und Konzeption des Praxisprojekts Geographie.
Quelle	Aus: Bönnighausen, Marion (Hrsg.): Praxisprojekte in Kooperationsschulen. Fachdidaktische Modellierung von Lehrkonzepten zur Förderung strategiebasierten Textverstehens in den Fächern Deutsch, Geographie, Geschichte und Mathematik. Münster: WTM - Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien (2019) S. 107-163 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriften zur allgemeinen Hochschuldidaktik. 4
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-95987-079-5; 978-3-95987-080-1
Schlagwörter	Lehrerbildung; Professionalisierung; Didaktik; Fachdidaktik; Kartenauswertung; Schuljahr 07; Schuljahr 08; Lehrerbildung; Heterogene Klasse; Didaktik; Unterrichtskonzeption; Fachdidaktik; Kartenauswertung; Professionalisierung; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Innerhalb des teilprojektübergreifenden Rahmenthemas Förderung fachlich profilierten Textverstehens legt das Fachprojekt Geographie den Fokus auf die Karte in ihrer Charakteristik als diskontinuierlicher Text. Die kompetente Auswertung von Karten stellt innerhalb des Geographieunterrichts eine zentrale Arbeitstechnik dar. Sie fokussiert auf zielgerichtete, fragengeleitete Lese- und Interpretationsprozesse, die den planvollen, strategischen Zugriff auf Karten voraussetzen. Das Praxisprojekt Geographie wurde mit dem Ziel konzipiert, fachspezifische Professionalisierungsprozesse der Lehramtsstudierenden in der schulischen Vermittlung von Strategien zur Kartenauswertung anzustoßen. Dafür wurde eine Fördersequenz über vier Schulstunden für die Jahrgangsstufen 7/8 an Realschulen und Gymnasien konzipiert, die [...] von den Studierenden innerhalb einer rahmenden Lehrveranstaltung in Kooperation mit den Fachlehrkräften der Kooperationsschulen weiterentwickelt, in der schulischen Praxis durchgeführt und anschließend reflektiert sowie evaluiert wird. Im Beitrag wird das Fachprojekt zunächst durch die Klärung zentraler Textcharakteristika und Termini sowie das In-Bezug-Setzen der Kartenauswertung zu ausgewählten Dimensionen der Schülerheterogenität theoretisch fundiert. Anschließend wird das Projekt in seiner Realisierung an den Lernorten Schule und Universität skizziert, um abschließend die bisherige Evaluation in ihren Grundzügen und ersten Ergebnissen vorzustellen. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2024/1