Kompetenzen für eine Nachhaltige Entwicklung aus der Perspektive beruflicher Praxis. Eine empirische Untersuchung zu idealtypischen subjektiven Theorien über nachhaltigkeitsbezogene Anforderungen.

Autor/in	Ruesch Schweizer, Corinne
Institution	Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
Titel	Kompetenzen für eine Nachhaltige Entwicklung aus der Perspektive beruflicher Praxis. Eine empirische Untersuchung zu idealtypischen subjektiven Theorien über nachhaltigkeitsbezogene Anforderungen.
Quelle	Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2022), 161 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext kostenfreie Datei (5); PDF als Volltext (6) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Bamberg, Univ., Diss., 2020.
Reihe	Schriftenreihe "Ökologie und Erziehungswissenschaft" der Kommission Bildung für nachhaltige Entwicklung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8474-2670-2; 978-3-8474-1842-9; 978-3-8474-2670-7
DOI	10.25656/01:26046 10.3224/84742670
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-260468
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Subjektive Theorie; Curriculum; Universität; Curriculumentwicklung; Subjektive Theorie; Kompetenz; Curriculumplanung; Hochschulbildung; Studienangebot; Nachhaltigkeit; Curriculum; Curriculumentwicklung; Curriculumplanung; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Nachhaltigkeit; Nachhaltige Entwicklung; Berufliche Kompetenz; Hochschulbildung; Universität; Studienangebot; Studienorganisation; Studienplanung; Hochschulabgänger; Hochschulabsolvent; Hochschulabsolventin
Abstract	Wozu soll Nachhaltigkeitskompetenz Hochschulabgängerinnen in ihrer beruflichen Praxis befähigen? Die Autorin geht dieser bisher zumeist normativ diskutierten Frage mit einer qualitativ-empirischen Studie nach. Über Situationsschilderungen der von ihr befragten Praxisexpertinnen arbeitet sie typische nachhaltigkeitsbezogene Anforderungen beschäftigungspraktischer Situationen heraus. Damit liefert sie nicht nur eine empirisch-fundierte Entscheidungs- und Reflexionsgrundlage für die curriculare Gestaltung von Studienangeboten im Kontext der Hochschulbildung für Nachhaltige Entwicklung, sondern zeigt auch die Relevanz des organisationalen Handlungskontextes für die Präzisierung der Nachhaltigkeitskompetenz auf. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1