Zur Sache - die Rolle des Faches in der universitären Lehrerbildung. Das Fach im Diskurs zwischen Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft.

Sonst. Personen	Meister, Nina (Hrsg.); Hericks, Uwe (Hrsg.); Kreyer, Rolf (Hrsg.); Laging, Ralf (Hrsg.)
Titel	Zur Sache - die Rolle des Faches in der universitären Lehrerbildung. Das Fach im Diskurs zwischen Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2020), X, 317 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Edition Fachdidaktiken
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	2524-8677; 2524-8685
ISBN	978-3-658-29193-8; 978-3-658-29194-5
DOI	10.1007/978-3-658-29194-5
Schlagwörter	Lehrerbildung; Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterricht; Fachdidaktik; Professionalisierung; Fachwissenschaft; Hochschule; Fachlichkeit
Abstract	Universitäre Lehrerbildung steht in einer grundsätzlichen Spannung: Einerseits ist sie in die institutionelle und wissenschaftliche Logik der Universität eingebunden; andererseits weist sie über diese hinaus, sofern es ihre Zielperspektive ist, Lehrpersonen auf ihre zukünftige Berufspraxis vorzubereiten, die einer eigenen, praktischen Logik folgt. Das Dilemma verweist auf zwei für die Lehrerbildung relevante Diskurse: Im Professionsdiskurs wird das berufliche Handeln von Lehrpersonen als ein besonderer, zu professionalisierender Handlungstyp reflektiert. Im fachwissenschaftlichen Diskurs wird das in den Fachwissenschaften gelehrte Fachwissen als reflektierte Fachlichkeit verstanden und entsprechend rekonstruiert. Beide Diskursstränge werden in dem vorliegenden Band zusammengeführt. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2023/1