Mathematiktreiben und Reflektieren. Entdecken dokumentieren, um neu zu entdecken.

Autor/inn/en	Komm, Ellen; Huhmann, Tobias
Titel	Mathematiktreiben und Reflektieren. Entdecken dokumentieren, um neu zu entdecken.
Quelle	Aus: Gläser, Eva (Hrsg.); Poschmann, Julia (Hrsg.); Büker, Petra (Hrsg.); Miller, Susanne (Hrsg.): Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022) S. 251-257 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 26
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2525-2; 978-3-7815-5965-3
DOI	10.25656/01:25576 10.35468/5965-32
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-255763
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Grundschule; Mathematikunterricht; Unterrichtsanalyse; Entdeckendes Lernen; Mathematisches Spiel; Elementarbereich; Reflexivität; Elementarbereich; Grundschule; Primarbereich; Entdeckendes Lernen; Lernumgebung; Mathematikunterricht; Mathematisches Spiel; Reflexion (Phil); Reflexivität
Abstract	Das reziprok aufeinander bezogene Handeln und Dokumentieren eröffnet vielfältige Entdeckungs- und Reflexionsmöglichkeiten für substanzielles Mathematiklernen in der Elementar- und Primarbildung. Hierzu bietet der sogenannte Spiel- und Dokumenten-Raum Möglichkeiten zum aktiv entdeckenden Mathematiktreiben und zur Reflexion in and on action. Welche Entdeckungs- und Reflexionswirklichkeiten wie in individuellen Lernverläufen in reziprok designten Lernumgebungen entwickelt werden, dies wird in einer qualitativen Studie rekonstruiert und modelltheoretisch analysiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1