Glanz und Elend der KMK-Strategie zum Bildungsmonitoring. Versuch einer Bilanz und eines Ausblicks.

Autor/in	Maritzen, Norbert
Titel	Glanz und Elend der KMK-Strategie zum Bildungsmonitoring. Versuch einer Bilanz und eines Ausblicks. Paralleltitel: Splendor and misery of the KMK-strategy of educational monitoring. An attempt of taking stock and looking forward.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 106 (2014) 4, S. 398-413Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:25903
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-259038
Schlagwörter	Bildungsmonitoring; Vergleich; Lernstandserhebung; Deutschland; Schüler; Strategie; KMK (Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland); Entwicklung; Nutzung; Qualitätssicherung; Leistungsbeurteilung; Vergleich; Konzeption; Bundesland; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Bundesland; Entwicklung; Konzeption; Nutzung; Qualitätssicherung; Strategie; Umsetzung; Bildungsmonitoring; Deutschland
Abstract	Mit ihrer Gesamtstrategie zum Bildungsmonitoring hat die Kultusministerkonferenz im Jahre 2006 vor allem ihre Beteiligung an bzw. Beauftragung von Schulleistungstests (PISA, TIMSS, PIRLS, IQB-Ländervergleich, VERA) und die Entwicklung von Bildungsstandards in einen systematischen Zusammenhang gestellt. Der Beitrag bilanziert die historisch zu nennende Leistung, die die Implementierung eines Systems der Dauerbeobachtung des Bildungsbereichs für die Ländergemeinschaft bedeutet. Es werden zentrale Probleme benannt, die im Zuge der Entfaltung der Strategie nunmehr sichtbar werden. Schließlich werden einige Linien einer möglichen Weiterentwicklung der Strategie skizziert. (DIPF/Orig.). With its overall strategy of educational monitoring, the Standing Conference of the Ministers of Education and Cultural Affairs of the Länder in the Federal Republic of Germany (KMK) has put its participation in resp. assignment of student achievement tests (PISA, TIMSS, PIRLS, IQB-comparison of the German states, VERA) and the development of educational standards into a systematic framework. This article balances the historic effort of the German states to implement a system of permanent surveillance in the field of education. It specifies key problems, which have become visible in the process of the strategy. Finally, some lines of a possible further development of the strategy are sketched. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2