Wissenstransfer in der frühen Bildung. Modelle, Erkenntnisse und Bedingungen. Expertise.

Autor/inn/en	Blatter, Kristine; Schelle, Regine
Institution	Deutsches Jugendinstitut
Titel	Wissenstransfer in der frühen Bildung. Modelle, Erkenntnisse und Bedingungen. Expertise.
Quelle	München: Deutsches Jugendinstitut (2022), 71 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-86379-397-5
DOI	10.25656/01:27871
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-278712
Schlagwörter	Transfer; Frühpädagogik; Wissenstransfer; Wissenschaftstransfer; Expertise; Praxis; Theoretisches Modell
Abstract	Die Expertise ist im Rahmen des Metavorhabens der vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Förderrichtlinie "Qualitätsentwicklung für gute Bildung in der frühen Kindheit" entstanden. Zehn Forschungsprojekte in ganz Deutschland bearbeiten im Kontext dieser Förderrichtlinie unterschiedliche Fragen zur Qualität in der frühen Bildung. Ziel des Metavorhabens der Förderrichtlinie (Meta-QEB) am Deutschen Jugendinstitut ist es unter anderem, den Transfer der empirischen Ergebnisse an unterschiedliche Akteurinnen und Akteure im System der frühen Bildung zu unterstützen und anzuregen. Im Zuge dessen ist es Aufgabe des Projekts, den komplexen und multidirektionalen Prozess des Transfers zu analysieren und dafür den Forschungsstand und insbesondere die Theoriebildung aufzubereiten. Als Resultat bündelt, systematisiert und übersetzt die vorliegende Expertise diese Rechercheergebnisse für die frühe Bildung. [...] Als erster Schritt wird in Kapitel 2 die Bandbreite der Bestimmungen des Begriffs "Transfer" dargelegt und anschließend werden die Austauschbeziehungen zwischen Wissenschaft und Praxis theoretisch reflektiert (Kapitel 3). Im Anschluss werden in Kapitel 4 unterschiedliche theoretische Modelle aus diversen Disziplinen der Geistes- und Sozialwissenschaften beschrieben und für die frühe Bildung eingeordnet. Die Bedingungen und Herausforderungen des Transfers in der frühen Bildung und eines hierfür erforderlichen Transformationsraums werden abschließend in Kapitel 5 durch das Aufzeigen diverser Handlungsfelder diskutiert und schließlich in einem Fazit (Kapitel 6) zusammengefasst. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1