Zum Zusammenwirken von Bildungsforschung und Bildungspraxis: Gestaltungsorientierte Bildungsforschung als Ko-Konstruktion.

Autor/inn/en	Kerres, Michael; Sander, Pia; Waffner, Bettina
Titel	Zum Zusammenwirken von Bildungsforschung und Bildungspraxis: Gestaltungsorientierte Bildungsforschung als Ko-Konstruktion.
Quelle	In: Bildungsforschung, (2022) 2, S. 1-20Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8213
DOI	10.25656/01:25457 10.25539/bildungsforschun.v0i2.935
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-254575
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Forschungsmethode; Wissenschaftliche Begleitung; Erwartung; Erkenntnis; Erwartung; Kooperation; Bildungspraxis; Bildungsforschung; Forschungsmethode; Forschungsprozess; Empirische Forschung; Akteur; Forschungsgegenstand; Wissenschaftliche Beratung; Erkenntnis; Wissenstransfer; Wissenschaftskommunikation; Forschungsgegenstand; Forschungsprozess; Herausforderung; Kooperation; Wissenschaftliche Beratung; Akteur; Wissenschaftskommunikation
Abstract	Der Beitrag führt in die Fragestellung des Themenheftes ein. Er erläutert die Problematik des Zusammenwirkens von Bildungsforschung und Bildungspraxis vor dem Hintergrund einer systemtheoretischen Perspektive, die von der Differenz der Perspektiven, Interessen und Handlungslogiken von Bildungsforschung und -praxis ausgeht. Skizziert werden bestehende Varianten der Organisation des Zusammenwirkens, etwa bei der Beratung und Begleitung von Projekten, in der nutzeninspirierten Sozialforschung sowie dem Wissenstransfer durch Forschungssynthesen. Gestaltungsorientierte Bildungsforschung wird als eine spezielle Konstellation der Ko-Konstruktion abgegrenzt, bei der Akteure unterschiedlicher Bezugssysteme gleichermaßen an der Lösung eines Bildungsanliegens und der Beantwortung einer Forschungsfrage zusammenarbeiten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1