Von der Einbahnstraße zum Beziehungsraum: Relationstheoretische Überlegungen zum Forschungs-Praxis Transfer.

Autor/in	Schmiedl, Friederike Luise
Titel	Von der Einbahnstraße zum Beziehungsraum: Relationstheoretische Überlegungen zum Forschungs-Praxis Transfer. Paralleltitel: From one-way street to relational space: relational-theoretical considerations on research-practice transfer.
Quelle	In: Bildungsforschung, (2022) 2, S. 1-16Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8213
DOI	10.25656/01:25458 10.25539/bildungsforschung.v0i2.871
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-254584
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Transfer; Erkenntnis; Modell; Bildungspraxis; Didaktik; Transfer; Bildungsforschung; Forschungsprozess; Empirische Forschung; Transformation; Wissensproduktion; Erkenntnis; Wissenstransfer; Didaktik; Transformation; Forschungsprozess; Modell; Theorie-Praxis-Beziehung; Wissensproduktion
Abstract	Die Zirkulation von Forschungsbefunden zwischen Wissenschaft und Praxis ist auch im Bildungsbereich häufig unzulänglich. In einem nicht unerheblichen Umfang hat dies mit dem Verständnis von Wissenstransfer im Forschungsdiskurs zu tun. Der Beitrag diskutiert verschiedene Wissenstransfermodelle und argumentiert vor diesem Hintergrund aus erkenntnistheoretischer Sicht für einen Perspektivwechsel von einer substanzialistischen hin zu einer relationstheoretischen Konzeptualisierung von Wissenstransfer als Beziehungsraum gemeinsamer Wissensproduktion. (DIPF/Orig.). The circulation of research results between science and practice is often inadequate, including in the field of education. To some extent, this has to do with the understanding of knowledge transfer in research discourse. The article, firstly, discusses different knowledge transfer models. From an epistemological perspective, it then argues for a change of perspective - from a substantialist to a relational-theoretical conceptualization of knowledge transfer as a relational space of joint and mutual knowledge production. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1