Fallstudien im Netz. Eine Möglichkeit zur angeleiteten Lernreflexion.

Autor/in	Wyrsch, Arnold
Titel	Fallstudien im Netz. Eine Möglichkeit zur angeleiteten Lernreflexion.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerbildung, 27 (2009) 2, S. 212-220 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0259-353X
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-137225
Schlagwörter	Fallstudie; Lehrerbildung; Fallstudie; Lehrveranstaltung; Lehrerbildung; Lerninhalt; Reflexion (Phil); Lehrveranstaltung
Abstract	Inhalte der Lehrveranstaltungen von Hochschulen sind in der Regel komplex. Bei der Fokussierung auf inhaltliche Tiefe und notwendige Differenzierungen verlieren die Studierenden oft die "Sinnkonstanz" und können die Lerninhalte nur schwer mit den eigenen Erfahrungen verbinden oder auf konkrete Anwendungen transferieren. Eine Reflexion des eigenen Lernens ist notwendig, um die Kohärenz in komplexen Lerninhalten zu erkennen. Der Beitrag zeigt, wie Fallstudien mit dem Programm 'Learning Pacemaker' über das Netz bearbeitet und begleitet und die Metareflexion bei den Studierenden gefördert werden kann. The content of higher educational courses is as a rule complex. The focus on depth of content and the necessity to draw distinctions often results in the tendency for students to lose the "sense of consistency" and the learning objectives become difficult to relate to their own experiences or to transfer to specific applications. Reflection on one's own learning is necessary in order to recognize the coherence in complex learning content. This contribution shows how case studies dealt with the programme (Learning Pacemaker) over the network and how meta-reflections among students can be promoted.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3