Pädagogisches Wissen problemorientiert prüfen.

Autor/in	Bertschy, Beat
Titel	Pädagogisches Wissen problemorientiert prüfen.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerbildung, 25 (2007) 1, S. 37-50 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0259-353X
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-136326
Schlagwörter	Lehrerbildung; Reflexion (Phil); Pädagogische Hochschule; Leistungsnachweis
Abstract	An der Pädagogischen Hochschule Freiburg weisen die Studierenden mit zwei bis drei sogenannten "Komplexen Aufgaben" ihre Leistungen pro Studienjahr nach. Diese insgesamt sieben konkreten "Komplexen Aufgaben" und das Beurteilungsverfahren wurden von einem Team von französisch- und deutschsprachigen Dozierenden der PH FR entwickelt. Im Folgenden wird dargestellt, wie an der PH Freiburg pädagogisch-psychologische Aspekte des beruflichen Handelns geprüft werden, die nebst der didaktischen Aufgabe das Kerngeschäft des Lehrberufes ausmachen. Reflektiert wird dabei, (1) welches pädagogische Wissen Lehrpersonen brauchen, (2) wie pädagogisches Wissen als Ressource für berufliche Kompetenzen anhand eines Fallbeispieles geprüft wird. Es wird begründet, (3) warum fallbasiert geprüft wird, und präzisiert, (4) was mit dem dargestellten Aufgabentypus genau geprüft wird, (5) wie sich reflexive Wissensverwendung in einer komplexen Aufgabe und damit "reflexive Praxis" beurteilen lässt. Der Beitrag endet (6) mit persönlichen Gedanken.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3