Proficient beyond borders: assessing non-native speakers in a native speakers' framework.

Autor/inn/en	Fleckenstein, Johanna; Leucht, Michael; Pant, Hans Anand; Köller, Olaf
Titel	Proficient beyond borders: assessing non-native speakers in a native speakers' framework.
Quelle	In: Large-scale assessments in education, 4 (2016) Art. 19, 19 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2196-0739
DOI	10.1186/s40536-016-0034-2
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-126940
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Bildungsstandards; Schuljahr 09; Schuljahr 10; Schulform; Schülerleistung; Sprachfertigkeit; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Lesekompetenz; Muttersprache; Leistungsmessung; PISA-E (Programme for International Student Assessment - Ergänzungsstudie); Deutschland
Abstract	English language proficiency is considered a basic skill that students from different language backgrounds are expected to master, independent of whether they are native or non-native speakers. Tests that measure language proficiency in non-native speakers are typically linked to the common European framework of reference for languages. Such tests, however, often lack the criteria to define a practically relevant degree of proficiency in English. We approach this deficit by assessing non-native speakers' performance within a native speakers' framework.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2