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AutorenBreidenstein, Georg; Rademacher, Sandra
TitelIndividualisierung und Standardisierung von Unterrichtszeit.
Empirische Beobachtungen und Analysen.
QuelleAus: Rabenstein, Kerstin (Hrsg.); Wischer, Beate (Hrsg.): Individualisierung schulischen Lernens. Mythos oder Königsweg? Seelze: Klett, Kallmeyer (2016) S. 16-32    Verfügbarkeit 
ReiheBildung kontrovers
BeigabenIllustrationen
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN978-3-7800-4841-7
SchlagwörterEmpirische Untersuchung; Teilnehmende Beobachtung; Vergleich; Schule; Regelschule; Schulform; Grundschule; Alternativschule; Montessori-Schule; Lernprozess; Individualisierung; Stundenplan; Unterrichtsforschung; Unterrichtsorganisation; Unterrichtszeit; Wochenplan; Audioaufzeichnung; Stadtteil; Zeitbudget; Transkription; Berlin; Deutschland
AbstractDieser Aufsatz geht der Eigenlogik schulischer Zeitstrukturen im individualisierten Grundschulunterricht nach. Am empirischen Material werden unterschiedliche Varianten des schulischen Zeitmanagements in drei Forschungsfeldern diskutiert. Über die drei kontrastiven Varianten individualisierten Unterrichts hinweg erweist sich die Indifferenz schulischer Zeitvorgaben gegenüber den Lerninhalten gerade in einem Unterricht, der die Idee der Synchronität der Lernprozesse aufgibt, als grundlegendes Strukturmerkmal von individualisiertem Unterricht. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDeutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, Frankfurt am Main
Update2017/2
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