Frühe Förderung eines entwicklungsorientierten Schriftspracherwerbs. Aktueller Forschungsstand, Forschungsfragen und Design der Studie.

Autor/in	Geyer, Susanne
Titel	Frühe Förderung eines entwicklungsorientierten Schriftspracherwerbs. Aktueller Forschungsstand, Forschungsfragen und Design der Studie.
Quelle	Aus: Kopp, Bärbel (Hrsg.); Martschinke, Sabine (Hrsg.); Munser-Kiefer, Meike (Hrsg.); Haider, Michael (Hrsg.); Kirschhock, Eva-Maria (Hrsg.); Ranger, Gwendo (Hrsg.); Renner, Günter (Hrsg.): Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Wiesbaden: Springer VS (2014) S. 142-145 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 17
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	9783658044787
DOI	10.1007/978-3-658-04479-4_19
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Deutschland; Bildungsforschung; Schriftsprache; Bewusstheit; Elementarbereich; Intervention; Elementarbereich; Fonologie; Fonologische Bewusstheit; Sprachprogramm; Schriftsprache; Schriftspracherwerb; Bewusstheit; Intervention; Deutschland
Abstract	In diesem Beitrag sollen zentrale Facetten der aktuellen BMBF-Längsschnittstudie "Förderung eines entwicklungsorientierten Schriftspracherwerbs im Kindergarten" dargestellt werden. Der Schwerpunkt des Beitrags liegt darauf, Befunde zu frühen Schriftsprachkompetenzen überblickshaft zusammenzufassen, Forschungsfragen herauszuarbeiten und das Interventionskonzept der Studie vorzustellen. Der Fokus liegt dabei auf den Erkenntnissen zu Entwicklungen im letzten Kindergartenjahr. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4