Mehrsprachige Kinder in vorschulischen Sprachfördermaßnahmen. Soziodemographischer Hintergrund und Sprachleistungen.

Autor/inn/en	Sachse, Steffi; Budde, Nora; Rinker, Tanja; Groth, Katarina
Titel	Mehrsprachige Kinder in vorschulischen Sprachfördermaßnahmen. Soziodemographischer Hintergrund und Sprachleistungen.
Quelle	In: Logos interdisziplinär, 18 (2010) 5, S. 337-345 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0944-405X
URN	urn:nbn:de:bsz:352-144627
Schlagwörter	Bildungsforschung; Förderungsmaßnahme; Sprachkompetenz; Mehrsprachigkeit; Training; Hessen
Abstract	Gute deutsche Sprachkenntnisse sind entscheidend für eine gelingende Schullaufbahn mehrsprachiger Kinder. Allerdings ist dies nicht immer gegeben. In Hessen werden zu diesem Zweck sprachliche Vorlaufkurse in Verantwortung der Schulen im letzten Jahr vor Schulbeginn durchgeführt. Im Rahmen einer größeren Evaluationsstudie, die sich mit der Effektivität verschiedener Varianten der Durchführung dieser Kurse beschäftigte, wird hier über die Ausgangsdaten der teilnehmenden Kinder berichtet. Dabei werden gravierende sprachliche Probleme offensichtlich, wie beispielsweise deutliche Wortschatzdefizite, die überwiegend auf eine mangelnde Förderung im Deutschen hinweisen. Diskutiert wird unter anderem die Tatsache, dass die überwiegende Mehrheit der Kinder schon mindestens zwei Jahre in einer Kindertagesstätte verbracht hat, was bessere Sprachkenntnisse vermuten ließe. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2