Der "Roadmap-Ansatz zur Beschreibung und Entwicklung des Pedagogical Content Knowledge von Lehrkräften zum Teilchenkonzept.

Autor/inn/en	Bindernagel, Janina A.; Eilks, Ingo
Titel	Der "Roadmap-Ansatz zur Beschreibung und Entwicklung des Pedagogical Content Knowledge von Lehrkräften zum Teilchenkonzept.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 161-163Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10010-8
Schlagwörter	Atommodell; Chemie; Chemieunterricht; Lehrer; Modell; Didaktik; Teilchenmodell; Naturwissenschaftliche Bildung; Sekundarstufe I; Lehrer; Didaktik; Modellbildung; Chemie; Chemieunterricht; Naturwissenschaftliche Bildung; Atommodell; Teilchenmodell; Modell; Studie; Studie
Abstract	Das Teilchenkonzept ist eines der zentralen Konzepte der Chemie, wenn nicht der Naturwissenschaften insgesamt. Die submikroskopischen Deutungen umfassen dabei neben einer einfachen Teilchenvorstellung auch die Atom-, Bindungs- und Strukturmodelle. Behandelt werden hierzu bereits in der Sekundarstufe I in der Regel eine Vielzahl verschiedener Modelle bzw. Modellebenen. Vorgestellt wird ein Forschungsansatz das PCK erfahrener Chemielehrkräfte in diesem Bereich zu charakterisieren. Über so genannte Roadmaps werden die Unterrichtsvorstellungen der Lehrkräfte nachgezeichnet und durch fallstudienartige Beschreibungen illustriert. Die Methode und erste Ergebnisse aus einer Studie mit 28 Lehrerinnen und Lehrern werden vorgestellt und vor dem Rahmen der Operationalisierung des PCK in CoRe? s and PaPeRs nach Loughran et al. diskutiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2012/1