Language impaired childrens performance in an additive bilingual education program.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Bruck, Margaret
Titel	Language impaired childrens performance in an additive bilingual education program.
Quelle	In: Applied psycholinguistics, 3 (1982) 1, S. 45-60Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0142-7164
Schlagwörter	Intelligenz (Psy); Fremdsprachenunterricht; Kanada; Kindergarten; Französisch; Sprachfertigkeit; Unterrichtssprache; Einsprachigkeit; Kindergarten; Primarbereich; Lernschwäche; Didaktische Grundlageninformation; Natürliche Methode; Sprachfertigkeit; Unterrichtssprache; Einsprachigkeit; Fremdsprachenunterricht; Französisch; Bilingualismus; Kanada
Abstract	Von sprachbehinderten Kindern, die an einem franzoesischen Immersionsprogramm teilnahmen, wurden im Kindergarten und in der ersten Klasse kognitive, Leistungs- sowie erst- und zweitsprachige Daten erhoben. Nach zwei Unterrichtsjahren liessen sich Verbesserungen in den zweitsprachlichen Fertigkeiten notieren, die jedoch in ihrer Groessenordnung mit denen der Normalschueler nicht zu vergleichen waren. Im Lichte dieser Erkenntnisse wird die Frage der geeignetsten Unterrichtssprache thematisiert.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)

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