Gelegenheiten zum Kompetenzerwerb in der universitären Lehre. Zusammenhänge zwischen den Einschätzungen Studierender und unabhängigen Beobachtungen relevanter Merkmale universitärer Lehrveranstaltungen.

Autor/inn/en	Braun, Edith; Hannover, Bettina
Titel	Gelegenheiten zum Kompetenzerwerb in der universitären Lehre. Zusammenhänge zwischen den Einschätzungen Studierender und unabhängigen Beobachtungen relevanter Merkmale universitärer Lehrveranstaltungen.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 43 (2011) 1, S. 22-28Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637; 2190-6262
DOI	10.1026/0049-8637/a000029
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsqualität; Evaluation; Selbsteinschätzung; Lernen; Qualitätskontrolle; Lehrveranstaltung; Beobachter; Studienanfänger
Abstract	Die vorliegende Studie untersucht, inwieweit der von den Studierenden selbstberichtete Kompetenzgewinn in Lehrveranstaltungen der Psychologie und Erziehungswissenschaft mit - von trainierten Beobachterinnen und Beobachtern registrierten - Lerngelegenheiten in den entsprechenden Lehrveranstaltungen zusammenhängt. 383 Studierende aus 53 Lehrveranstaltungen schätzten ihren Lernzuwachs in bestimmten fachlichen und überfachlichen Kompetenzen ein. 14 Beobachtende kodierten in denselben Lehrveranstaltungen mit Hilfe eines Leitfadens, inwieweit Lerngelegenheiten für den Erwerb dieser Kompetenzen geboten wurden. Die Ergebnisse zeigten deutliche Unterschiede zwischen den Lehrveranstaltungen, und zwar sowohl in den beobachteten Lerngelegenheiten als auch in den von den Studierenden eingeschätzten Kompetenzzuwächsen. In Mehrebenenanalysen korrelierte das Ausmaß beobachteter Lerngelegenheiten mit dem Kompetenzzuwachs, den die Studierenden für sich angaben. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2011/3