Sitzenbleiben - Erfahrungen und Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern. Erste Ergebnisse aus der wissenschaftlichen Begleitstudie zur Initiative "Komm Mit! - Fördern statt Sitzenbleiben" des Schulministeriums NRW und der nordrhein-westfälischen Lehrerverbände.

Autor/inn/en	König, Johannes; Darge, Kerstin
Titel	Sitzenbleiben - Erfahrungen und Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern. Erste Ergebnisse aus der wissenschaftlichen Begleitstudie zur Initiative "Komm Mit! - Fördern statt Sitzenbleiben" des Schulministeriums NRW und der nordrhein-westfälischen Lehrerverbände.
Quelle	Aus: Böttcher, Wolfgang (Hrsg.); Dicke, Jan Nikolas (Hrsg.); Hogrebe, Nina (Hrsg.): Evaluation, Bildung und Gesellschaft. Steuerungsinstrumente zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Münster u.a.: Waxmann (2010) S. 89-104 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2392-9; 978-3-8309-2392-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Einstellung (Psy); Deutschland; Eltern; Kooperation; Lehrer; Nordrhein-Westfalen; Qualität; Schüler; Schulversagen; Unterricht; Lehrerkollegium; Interesse; Eltern; Sekundarstufe I; Lehrer; Lehrerkollegium; Schüler; Schulversagen; Sitzen bleiben; Interesse; Unterricht; Einflussfaktor; Kooperation; Projektbericht; Qualität; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Autoren informieren... über die wissenschaftliche Begleitstudie zur nordrhein-westfälischen Initiative "Komm Mit! - Fördern statt Sitzenbleiben". Im Mittelpunkt steht die Frage, welche strukturellen Merkmale der Schulqualität, der Unterrichtsqualität und der Lehrerschaft mit dem Auftreten von Sitzenbleiben einher gehen. Anhand von Daten einer Lehrerbefragung können die Autoren zeigen, dass hierzu vor allem die kooperative Zusammenarbeit, ein ausgeprägtes Interesse der Eltern sowie eine generelle Berufsfreude mit einer niedrigeren Sitzenbleiberquote zählen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2